部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计.docxVIP

部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计

第五单元单元解读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。

本单元为习作单元。整个单元由四部分组成。第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学感受表达的特点，学习习作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”。交流平台旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达训练。第三部分是习作例文，为学生提供可资鉴赏的习作范例。最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要习作能力。习作单元的全部内

容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

农华霉地心，意健给业带。

农华霉地心，意健给业带。

了解作者是加样把事情可清望的。母一件案，把事建军想，

第五单元

【阅读训练要素】

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中