我是读书节小能人和书签做朋友.pptx

1活动核心设计背景与育人目标演讲人

活动核心设计背景与育人目标01活动分层推进的具体实施路径02活动的育人价值与实践反思03目录

我是读书节小能人和书签做朋友

我作为一名从事中小学阅读推广工作12年的一线教育工作者，从2019年开始牵头推进区域中小学“我是读书节小能人和书签做朋友”主题读书节活动，至今已经覆盖区域内27所中小学，累计参与学生超过4.2万人次，在实践中摸索出了一套低门槛、高参与、重育人的校园阅读活动模式。本文将从活动背景设计、分层实施路径、育人价值反思三个维度，对这项活动进行系统梳理，核心逻辑遵循由理念到实践再到总结的递进路径，为同类校园读书节活动提供可复制的实践参考。

01活动核心设计背景与育人目标

活动核心设计背景与育人目标在推进本次活动之前，我花了半年时间调研区域内中小学读书节活动的开展现状，发现多数活动存在同质化、脱离学生实际的问题，因此才确立了“小载体、大参与、全成长”的核心设计思路。

1当前校园读书节活动的普遍痛点根据我回收的128份教师问卷和2136份学生问卷，当前读书节活动主要存在三个层面的问题：

1当前校园读书节活动的普遍痛点1.1参与门槛分化，多数学生沦为旁观者多数学校的读书节核心活动是征文比赛、演讲比赛、课本剧展演，这类活动只能覆盖少数有表达天赋、课余时间充足的学生，据我的调研数据，仅有不到30%的学生能深度参与读书节核心活动，剩下70%