小学一年级数学《8、7、6加几（2）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学一年级数学《8、7、6加几（2）》核心素养导向教学设计

一、教学内容解析

（一）教材分析与定位【基础】

本节课是《20以内的进位加法》单元中的关键课例，具体教学内容为一年级数学上册第八单元第2课时《8、7、6加几》。在此之前，学生已经系统学习了《9加几》，掌握了“凑十法”的基本思维模式，即“看大数，分小数，凑成十，算得数”。本节课是在此基础上的自然延伸与迁移，要求学生运用已有的数学思维和方法，自主探究并掌握8、7、6与不同加数相加的进位加法。这不仅是计算技能的拓展，更是对学生知识迁移能力、类比推理能力的初步培养。教材编排上，通过主题图呈现多样化的数学信息，引导学生从不同角度提出问题，列出如8+5、7+6等不同算式，旨在让学生理解同一问题可以用不同算式解决，体会数学与生活的紧密联系，并在算法多样化的基础上，逐步实现算法的优化，最终达到熟练计算的目的。

（二）学情分析【基础】

一年级的学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段。他们活泼好动，注意力集中时间较短，但好奇心强，对直观教具和游戏活动有着浓厚的兴趣。经过前期的学习，学生已经熟练掌握了10的组成，并能运用“凑十法”计算9加几的进位加法。然而，对于8、7、6加几，部分学生可能会在“拆数”环节产生困惑，例如，看到8应该拆几，看到7应该拆几，这个思维过程需要从“凑九”的思维定势中调整过来，建立“见8想2”、“见7想