小学二年级数学下册《余数概念建构与意义理解》教学设计.docxVIP

小学二年级数学下册《余数概念建构与意义理解》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课是人民教育出版社出版的小学数学二年级下册第六单元“有余数的除法”的起始课，具体教学内容为教材第60页例1。这部分内容是在学生已经学习了“表内除法”的基础上进行教学的，是学生从“正好分完”向“分后有余”的认知扩展与深化。从知识体系来看，表内除法是计算商是整数而没有余数的情况，而有余数的除法则是除法计算的一种延伸和补充，是整数除法的重要组成部分。它不仅是对除法意义的进一步丰富，更是后续学习多位数除法竖式、分数、小数等概念的重要基石，具有承上启下的关键作用13。

【重要】例1的编排意图是通过两个紧密相连的实践活动，引导学生经历数学概念的建构过程。第一个活动是“6个草莓，每2个一盘”，通过摆一摆、分一分，复习“正好分完”的情况，巩固除法的意义和算式的书写。第二个活动是“7个草莓，每2个一盘”，这是一个认知冲突点，学生在操作中会发现，按照要求分完后，还会剩余一个草莓，不够再摆一盘。教材以此为契机，引出了“余数”的概念和“有余数的除法”算式。这种编排体现了从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律，借助几何直观（摆草莓）帮助学生理解抽象的数学概念，将动手操作、语言表达和符号表征三者紧密结合，为学生搭建了理解新知的有效脚手架4。

【热点】基于2022年版义务教育数学课程标准，本节课的教学应聚焦于核心素养的培育。在“