小学数学三年级上册《同分母分数大小比较》精品教学设计(1).docxVIP

小学数学三年级上册《同分母分数大小比较》精品教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材地位与作用

本节课内容选自人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”中的第四课时。这部分内容是在学生已经初步认识了几分之一和几分之几，了解了分数各部分的名称及含义的基础上进行教学的。比较同分母分数的大小，并不是一种抽象的、纯粹的数学规则学习，而是对分数意义理解的进一步深化和具体应用。教材编排上，充分利用图形（如圆形、长方形）的等分和涂色部分，引导学生通过直观观察来比较两个分数的大小，从而归纳出“分母相同（即平均分的份数相同）时，分子越大（即取的份数越多），这个分数就越大”的规律14。这种编排符合三年级学生从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的特点，为后续学习分数的简单计算以及五年级学习更复杂的分数大小比较和通分打下坚实的基础。

（二）【重要】核心素养指向

本节课不仅承载着知识传授的任务，更在核心素养的培养上发挥着重要作用。

1.数感与量感的培养：通过对同一整体平均分后不同部分量的比较，让学生感受分数作为“数”也具有大小属性，丰富学生对数的认识，建立初步的“量感”。

2.几何直观的运用：借助面积模型（圆形、正方形、长方形）来表征分数，并直观比较大小，是“数形结合”思想的典型应用。学生需要将抽象的分数符号与具体的图形面积建立联系，通过“看”图形来“比”大小，这是培养几何直