《对人有礼貌》第二课时教案（小学道德与法治一年级）.docxVIP

《对人有礼貌》第二课时教案（小学道德与法治一年级）

一、教学内容分析

??本节课隶属于小学《道德与法治》课程“我的健康成长”单元，聚焦于“与人交往”这一核心生活领域。从课标深度解构，本课的知识技能图谱在于引导学生从第一课时“知道礼貌是什么”的认知层面，走向“在具体情境中如何做”的应用层面，核心概念为“礼貌行为的具体实践”，关键技能包括辨别情境、选择恰当的礼貌用语与行为，并初步尝试迁移应用。其在单元知识链中，上承“认识自己与同伴”，下启“学会分享与合作”，是学生从“自我中心”走向“社会性交往”的关键桥梁。过程方法路径强调“体验-反思-实践”，通过创设贴近儿童生活经验的情境，引导学生在角色扮演、模拟活动中亲身体验礼貌行为带来的积极情感反馈，运用观察、比较、讨论等初级的社会探究方法，理解社会规则。素养价值渗透上，本节课是培育学生“健康生活”核心素养中“健全人格”与“社会参与”中“责任担当”的绝佳载体。通过礼貌学习，旨在润物无声地引导学生形成尊重他人、友善待人的基本态度，初步建立规则意识和共情能力，为其社会性发展奠定价值基石。

??基于“以学定教”原则，进行学情诊断：一年级学生处于“他律”道德阶段，对具体、形象的行为指导接受度高，但抽象概括与情境迁移能力弱。他们已有初步的“你好”、“谢谢”等词汇储备，但对其使用场合、意义及背后的情感内涵理解不深，常出现“知道但做不到”或“机械使用”的情况。