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基于认知心理学的初中古诗词背诵技巧研究论文

**摘要**

在初中语文教学中，古诗词背诵是提升学生文学素养、培养审美能力的重要环节。然而，传统机械式背诵方法易导致学生兴趣低落、记忆效果差。基于认知心理学理论，本研究探讨如何通过优化背诵技巧，激发学生主动记忆潜能，提高背诵效率。通过分析记忆规律、学习策略及个体差异，提出结合情境联想、韵律记忆、分层递进等方法的综合策略，旨在为初中古诗词教学提供实践参考。

**关键词**

认知心理学；古诗词背诵；初中教学；记忆策略；学习兴趣

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**一、引言与背景**

（一）**古诗词背诵现状与认知挑战**

1.**内容**：当前初中古诗词背诵普遍存在“重结果轻