小学二年级语文上册《我是什么》精读引领课教学设计.docxVIP

小学二年级语文上册《我是什么》精读引领课教学设计

??一、教材内容深度解析与学情精准研判

??《我是什么》一文选自统编版小学语文二年级上册第一单元，本单元的人文主题为“大自然的秘密”，语文要素聚焦于“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片或关键句，了解课文内容”。本文是一篇科学童话，以第一人称“我”的亲切口吻，生动叙述了水在自然界中的循环变化及其与人类生活的密切关系。文章语言活泼，充满童趣，结构清晰（液态、气态、固态的变化及与人类的关系），是进行科学知识启蒙、语言训练和思维发展的优质载体。对于二年级学生而言，他们经过一年的学习，已具备初步的自主识字能力和朗读基础，对童话体裁有浓厚的兴趣。其思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初期，对于“水的变化”这一物理现象，虽有一定的生活观察（如见过雨、冰、蒸汽），但尚未形成系统、科学的认知链条。学习本文的挑战在于：理解水在不同条件下形态变化的科学原理；梳理并复述变化的完整过程；体会用第一人称拟人化叙述的妙处，并迁移运用相关动词。因此，教学需在呵护童趣、激发探究欲的前提下，搭建认知支架，促进语言与思维的同构共生。

??二、基于核心素养的立体化教学目标设定

??（一）语言建构与运用

??其一，能准确认读“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜”等14个生字；会规范书写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”等10个生字；理解