高三语文 2026届高考成语专题复习教学设计.docxVIP

高三语文2026届高考成语专题复习教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情与考情分析

【基础】对于2026届高三学生而言，经过高一高二的积累，已经初步掌握了相当数量的成语，但对成语的理解往往停留在“识记”层面，缺乏深度辨析和精准运用的能力。在多次模拟考试中，成语题（主要呈现为成语填空题和近义成语辨析题）的失分率较高，暴露出几个典型问题：一是望文生义，仅凭成语中个别字的现代义推断整体义；二是褒贬误用，对成语的感情色彩和语体风格把握不准；三是对象错配，不清楚成语特定的适用对象和范围；四是语境不合，无法根据上下文的逻辑关系和语义联系选择最恰当的成语。【难点】因此，二轮复习乃至三轮冲刺阶段，成语复习不能再是简单的“背诵手册”，而应转向“在语境中精准理解和运用”的能力建构。

（二）设计理念

本教学设计严格遵循《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中关于“语言积累、梳理与探究”学习任务群的要求，以及中国高考评价体系中“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。课程设计秉持以下理念：

1.由“记”转“用”，语用为本：摒弃死记硬背成语词典的复习模式，将成语置于鲜活的语境中，引导学生通过语境推断词义、辨析差异、体会效果，实现知识的活学活用。

2.整合归纳，建构体系：引导学生对海量成语进行分类整理，如按易错类型（望文生义、褒贬误用等）、按语义侧重、按适用对象等维度