初中道德与法治七年级上册‘认识自己’单元整体教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级上册‘认识自己’单元整体教学设计

单元主题

探索自我同一性：在关系与发展中建构健全人格

单元概述

本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”核心素养的要求，聚焦七年级学生自我意识发展的关键期。教学设计超越传统的知识传授，以“建构自我叙事”为核心任务，整合发展心理学、社会心理学与哲学伦理学视角，引导学生通过多维度、沉浸式的探究，理解自我的复杂性、发展性与社会性。单元贯穿“自我认知—社会反馈—积极建构”的逻辑主线，旨在培养学生自我反思、辩证思维与自主发展的能力，为形成健康的自我概念和价值观奠定基础。

单元核心素养目标

1.道德修养与健全人格：通过深度自我探索，引导学生初步形成客观、全面的自我认知，悦纳自我，同时保持开放的发展心态，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格。

2.理性思维与辩证意识：运用“周哈里窗”、多元智能理论等分析工具，培养学生分析、综合、评价等高阶思维，理解自我认知中的“盲点”与“潜能”，辩证看待他人评价与自我认知的关系。

3.责任意识与实践能力：在理解自我特质与社会角色期望的基础上，初步思考个人发展与社会发展的关联，制定切合实际的短期发展意向，并能在实践中主动调节自我行为。

单元整体结构

本单元设计为四个递进式课时，构成一个完整的探究循环。

课时一：镜中之我——多棱镜下的自我初探

课时二：对话之窗——他人反馈