《小学高段语文课堂随文小练笔的策略研究》课题结题研究报告.docxVIP

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《小学高段语文课堂随文小练笔的策略研

究》课题结题研究报告

一、问题的提出

当前，随着语文学科核心素养的提出，落实语文学科的核心素养成了语文教育的一个热点话题。“语言的建构与运用”是语文学科四个核心素养中最重要、也是最具有语文学科属性的核心素养。落实和提升学生的语文学科核心素养，需要语文课堂教学做出相应转变，需要我们语文阅读教学的课堂必须实现由“理解课文内容”向“学习语言文字运用”转变，实现“由教师讲读课文”向“学生进行语文实践”转变。这就需要我们语文阅读教学的课堂必须探索出一条阅读和语言实践并重的道路，实现在课堂这个语文学习的主阵地上落实语文学科的核心素养。语文界的许多有识之士已经对此进行了积极的探索。

反观我校的语文阅读课堂教学，仍然存在着许多偏态。在我校的语文课堂教学上，有的教师停留在繁琐的内容分析和过度讲问的泥潭中，把自己对文本的认知强塞给学生，剥夺了学生自主学习和语文实践的机会。在我的课堂教学中，也出现过类似的偏态：本来是以语言应用为特征的语文课堂，学生总是听着老师讲析课文内容，很少有学生进行语言应用的自主活动。

随文小练笔能纠正这些教学中的偏态，也是实现读写迁移、读写结合的有效方法。为实现语文课堂教学由“教师讲读”向“学生语文实践”转变，选准语言文字运用的训练点，在阅读教学课堂上进行随文小练笔不失是一种有效的方式；如能进一步探索出语文