九年级英语 Unit 9 定语从句启动课·审美感知与偏好表达（Section A 1a2d）全案.docxVIP

九年级英语Unit9定语从句启动课·审美感知与偏好表达（SectionA1a-2d）全案

一、【大单元视域下的单课定位与设计哲学】

本设计隶属于“人与社会·文学艺术与体育”主题范畴，基于“三新”背景（新课标、新中考、新教材大单元理念），对传统SectionA1a-2d听说课进行重构。本课时并非孤立的“听力+语法”训练，而是整个单元“艺术审美与情感表达”这一大观念的语言感知窗与思维启动器。设计核心在于：以“定语从句”为语言载体，以“音乐与电影”为审美媒介，实现从“简单句表述喜好”向“复杂句式精准定义喜好”的认知跃升。本课摒弃单纯的句型操练，转而构建“感知—归纳—迁移—创造”的深度学习闭环，使语法教学由“规则记忆”转向“语用驱动”。

二、【语篇研读与课程内容结构化】

（一）核心语篇矩阵分析（1a-2d）

1.1a-1c（听说输入层）：

1.2.What：呈现四类典型音乐特征（有优美歌词、能随之起舞、节奏轻柔、节奏喧嚣），通过图片与短句建立“事物特征—关系代词”的初次连接。

2.3.Why：激活学生既有音乐体验，暴露其简单句表达的局限性，从而产生对定语从句的“期待心理”。

3.4.How：采用“名词+简单句”的碎片化呈现，为后续合并为定语从句提供认知冲突素材。

5.2a-2c（听力建构层）：

1.6.What：男孩与女孩围绕音乐偏好、歌手特征展开对话