3.4 实际问题与 一元一次方程（第4课时）.docxVIP

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第三章一元一次方程

3.4实际问题与一元一次方程

第4课时

一、教学目标

【知识与技能】

体会分类思想和方程思想在解决问题中的作用，能够根据已知条件选择分类关键点对“电话计费问题”进行整体分析，从而得出整体选择方案.

【过程与方法】

经历计费问题的解答过程，学习方案选择问题，体会最优化思想.

【情感态度与价值观】

进一步深化对数学建模方法的体验，增强应用方程模型解决问题的意识和能力.

二、课型

新授课

三、课时

第4课时，共4课时。

四、教学重难点

【教学重点】

能够理解题目信息，建立方程模型解决电话计费问题.

【教学难点】

关键点的选择，整体方案的确定.

五、课前准备

教师：课件、三角尺、计费表格等。

学生：三角尺、练习本、铅笔、圆珠笔或钢笔。

六、教学过程

（一）导入新课

现在手机非常普及，你有手机吗？

你的手机是如何收费的？

你家里有几台手机？

你知道手机的收费标准吗？（出示课件2）

（二）探索新知

1.师生互动，探究计费问题

教师问1：下表中有两种移动电话计费方式：（出示课件5）

月使用费/元

主叫限定时间/分

主叫超时费/(元/分)

被叫

方式一

58

150

0.25

免费

方式二

88

350

0.19

免费

你觉得哪种计费方式更省钱？

师生共同讨论后解答如下：

主叫通话时间不超过150分钟时，方式一省钱.

教师问