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小学数学三年级下册《数字编码：信息的数字化表达》教学设计

一、教学目标与核心素养定位

（一）【基础】知识与技能目标

1.学生能够结合具体的生活实例（如身份证号码、邮政编码、学籍号等），初步了解数字编码的特点，知道数字不仅用来表示数量和顺序，还可以用来表达信息。

2.学生通过观察、比较、猜测，探索身份证号码等编码的构成规律，理解编码中数字所代表的特定含义，体会“位值”思想在编码中的应用。

3.学生能够根据给定的规则进行简单的数字编码，或者解读编码中的基本信息，初步掌握编码的简单方法。

（二）【重要】过程与方法目标

1.经历从具体到抽象的探究过程，通过小组合作、调查交流、分析比对，培养学生的信息搜集与处理能力、观察比较能力和抽象概括能力。

2.在尝试编码和破译编码的过程中，体验问题解决的多样性，发展学生的逻辑推理能力和初步的模型思想。

3.通过跨学科的联系（如信息技术中的数据处理、社会学科中的身份制度），提升综合运用知识解决问题的能力。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标

1.在探究活动中，感受数学与日常生活的紧密联系，体会数学在信息表达中的简洁性、规范性和唯一性，增强对数学的应用意识。

2.通过了解身份证编码与公民身份的关系，渗透法制教育，增强学生的公民意识和社会责任感。

3.通过合作学习，培养学生乐于交流、善于倾听、勇于质疑的良好学习品质，体验探索学习的乐趣