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高中英语学术词汇教学与情感教育策略研究论文

**摘要**

在全球化与高等教育普及化背景下，学术英语词汇能力已成为衡量学生学术竞争力的核心指标之一。然而，传统高中英语词汇教学往往陷入机械记忆的窠臼，忽视词汇背后的文化内涵与情感价值，导致学生在学术写作与口语表达中缺乏深度与感染力。本研究基于建构主义理论，结合情感教育理念，探讨如何通过情感化教学策略提升高中生学术词汇的认知深度与运用能力，以期为深化英语教学改革提供实践路径。研究发现，情感共鸣、情境创设与差异化激励是促进词汇内化的关键要素，需在教学中系统整合。

**关键词**

学术词汇；情感教育；教学策略；高中英语；认知深度

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###一、引言