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小学数学二年级上册《认识米》核心概念与知识清单

一、课程定位与核心素养目标

（一）课程定位

本课属于图形与几何领域“测量”板块的起始课，是在学生已经认识了长度单位“厘米”，并掌握了用厘米尺测量较短物体长度的方法之后进行的。本节课是学生从单一的“厘米”观念向完整的“米、厘米”长度单位系统构建的关键环节，是后续学习估测、测量以及解决实际长度问题的基础，具有承前启后的重要作用。

（二）核心素养目标

1、【重要】量感培养：通过观察、比划、测量、寻找等多元活动，经历“米”这个单位从抽象到具体的过程，形成1米实际长度的直观感觉。能准确估测生活中常见较长物体的长度，逐步形成对事物大小的定量把握能力。这是空间观念的重要组成部分，也是应用意识的基础【基础】。

2、【重要】抽象能力：在具体情境中，体会引入“米”这一更大单位的必要性，理解长度单位是出于实际测量需求而产生的，经历从具体物体的长度到抽象的长度单位“米”的数学化过程【基础】。

3、【重要】推理意识：通过观察米尺上的刻度，运用“几个十厘米就是几十厘米”的方法，推理出1米等于100厘米，初步建立长度单位间的十进制关系，并能进行简单的单位换算和比较【基础】。

4、【高频考点】应用意识：能够根据物体的实际长度，灵活、准确地选择合适的单位（厘米或米）进行描述，并能运用所学知识解决生活中有关长度的实际问题（如量身高、量教室长度等），