小学五年级数学《分数的再认识（一）》单元整体教学设计.docxVIP

小学五年级数学《分数的再认识（一）》单元整体教学设计

一、教学内容分析

【核心概念】本课属于“数与代数”领域的重要内容，是学生数概念发展的又一次飞跃。本单元“分数的意义”是整个小学阶段分数学习的核心单元，而本课作为单元起始课，承担着承上启下的关键作用。所谓“再认识”，意味着这不是分数的初步认识，而是在三年级上册“初步认识分数”（把一个物体、一个图形平均分）的基础上，对分数意义的一次拓展与深化【重要】。教学的核心在于引导学生将“整体”由“一个物体”扩展到“多个物体”组成的“一个整体”，从而更抽象、更概括地理解分数的本质：即把“一个整体”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。这将为后续学习真分数与假分数、分数的基本性质、分数与除法的关系等内容奠定坚实的基础。

【教材定位】北京师范大学出版社小学数学五年级上册第五单元起始课。

二、学情分析

【基础】学生已经初步认识了分数，能读写简单分数，并知道把一个物体或图形平均分成几份，取其中的一份或几份就是几分之几。然而，学生的认知往往局限于“单个物体”构成的整体，对于把“多个物体”（如一把铅笔、一堆苹果、一个班级的人数）看作一个整体，并用分数表示其中的一部分，存在认知上的挑战【难点】。具体表现为：第一，难以理解“整体”的多样性，即整体不仅可以是一个物体，也可以是由许多物体组成的集合；第二，难以理解分数表示多少的相对