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高中语文春季高考议论文专题复习教学设计

一、课标导航与考情研判——【基础】【重要】

依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，高中语文教学需引导学生“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性”，并“阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”。春季高考作为选拔性考试，其议论文阅读板块正是对这一核心素养的集中考查。近年江苏春季高考语文试卷中，现代文阅读（二）通常为论述类文本阅读，分值稳定在16至18分，选材涵盖社会科学（如文化评论、美学论述、经济随笔）与自然科学（如科技伦理、学术演讲）等领域，呈现出鲜明的时代性与跨学科特征【重要】。命题趋势从过往侧重考查信息筛选与概念辨析，转向对文本内在逻辑脉络、论证方法综合运用及作者观点态度的深度剖析，尤其强调学生在真实、复杂的语言情境中运用批判性思维解决问题的能力【高频考点】。因此，本轮复习必须摒弃僵化的答题套路训练，回归文本细读与思维建构的本源，以“逻辑”为钥，解锁议论文阅读的深层密码。

二、核心知识体系建构与能力要求

（一）论点的精准定位与阐释——【基础】【必考】

论点是议论文的灵魂，是作者对所论述问题持有的见解和主张。复习中需引导学生掌握“五看”定位法：一看标题（若非疑问式或论题式，往往直接揭示中心论点