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互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究

【摘要】基于湖北省8县(区)3791名小学生调查，从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现，互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响，互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响，儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此，应合理引导低龄儿童互联网使用偏好，规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养；全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展，减少其网络依赖，提升低龄留守儿童自我管理能力。

一、引言

留守儿童发展直接影响乡村人力资本投资和乡村振兴，在中国式现代化发展进程中留守儿童健康成长有助于阻断贫困代际传递，缩小城乡差距，推进社会共同富裕。由于缺少父母陪伴与日常监管，留守儿童自我管理能力令人担忧。小学低龄段留守儿童正处于自我管理能力形成的关键期，若抓住这一关键期培养其自我管理能力，将对其健康发展发挥重要作用。

所谓自我管理能力，是指人在不同的场景中能够有效调节情绪、思想和行为的能力①，它体现在习惯养成、情绪控制、自我激励、延迟满足等方面②。多项实证调研结果表明，留守儿童沉迷手机的现象屡见不鲜，留守儿童网络沉迷问题相当严重③。在智能时代，留守儿童网络使用对其自我管理能力的影响是一