《测量力的大小》教学设计-2026-2027学年教科版五年级科学上册.pdfVIP

《测量力的大小》教学设计-2026-2027学年教科版新（教材）

小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在本节之前，已经系统认识了重力、摩擦力、弹力

三种常见作用力，知道力可以改变物体的运动状态和形状，具备基础

的力学认知储备。在探究能力方面，学生能够独立完成简单对比实验,

具备观察现象、记录数据、简单总结的能力，但学生对“力的量化认

知”完全空白，此前的学习仅停留在定性描述层面，只能判断力的大

小、有无，无法精准测量力的具体数值。从认知特点来看，学生好奇

心强，对新实验器材充满探索欲望，乐于动手操作弹簧测力计，但操

作规范性不足，容易出现读数错误、使用方法不当、超量程测量等问

题。同时，学生抽象思维薄弱，难以理解力的单位“牛顿”的实际意

义，无法精准区分不同量程测力计的使用场景，对测量过程中的误差

控制、规范操作的重要性认知不足。本节依托具象化器材实操、标

准化流程教学，帮助学生建立力的量化认知，掌握规范的测量方法,

培养精准、严谨的科学实验素养，贴合五年级学生从定性认知向定量

探究过渡的学习特点。

二、教材分析

《测