《拆解我的小车模型》教学设计-2026-2027学年教科版五年级科学上册.pdfVIP

《拆解我的小车模型》教学设计-2026-2027学年教科版

新（教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生已备基础的科学观察、动手操作和简单探究能力,

在低、中年级科学学习中，接触过常见机械、简单运动现象，对玩

小车、机械模型有浓厚的探索兴趣，日常生活中经常接触各类运

动的车辆，对小车的外形和运动状态有直观认知。但学生的认知大

多停留在表面，仅知道小车可以运动，不清楚小车的内部结构、各

部件的功能以及结构与运动之间的内在联系。

从思维特点来看，五年级学生正处于象思维向抽象逻辑思维

过渡的关键阶段，擅长动手实践，但系统性分析、归纳总结的能力

较弱，拆解物品时容易出现操作无序、观察不细致、记录不规范的

问题。同时，学生缺乏工程思维，不理解机械结构设计的逻辑性和

合理性，无法建立“结构决定功能”的科学认知。此外，部分学生

动手能力参差不齐，小组合作中容易出现分工不均、操作混乱的情

况，需要教师针对性引导规范操作流程，培养严谨的探究习惯和团

队协作能力。本节课的拆解实践，能够有效弥补学生的认知短板，

为后续探究小车动力、运动规律奠定实践和思维基础。

二、教材分析

《拆解