《地球的表面》教学设计-2026-2027学年教科版五年级科学上册.pdfVIP

《地球的表面》教学设计-2026-2027学年教科版新（教材）

小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日生活中通过短视频、课外读物、外出旅行等方

式，对山地、平原、河流、湖泊等地形地貌有零散的感性认知，能够

简单区分高低、平坦、崎岖的地表形态，但缺乏系统、科学的地形概

念，无法精准界定各类地形的核心特征，对地球表面整体形态的认知

较为碎片化。在前期科学学习中，学生已经具备基础的观察、对比、

归纳能力，能够通过图片、实景素材提炼事物特征，适合开展地形分

类、地貌辨析的探究学习。

从思维特点来看，该阶段学生以具象思维为主，抽象思维正在发

展，能够直观观察地表形态，但难以理解地形的形成原因与分布规律,

容易混淆相似地形的特征，比如无法准确区分高原与平原、丘陵与山

地的差异。同时\学生对地球表面的动态变化认知空白，大多认为地

表形态是固定不变的，不知道内外力作用会改变地球表面样貌。此外,

学生的图文转化能力较弱，不会观察简易地形图、提取地形信息，需

要教师依托教材图文素材，逐步引导学生建立系统的地形认知体系,

培养读图分析与归纳总结能力。

二、教材分析

《地球的表面》是2026-20