《保护听力》教学设计-2026-2027学年教科版四年级科学上册.pdfVIP

《保护听力》教学设计-2026-2027学年教科版新（教材）小

学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生通过本单前期学习，已经全面掌握了声音的产生、

传播、高低强弱变化等声学知识，具备孔实的理论基础，同时对耳朵

的听觉功能有基础生活认知，知道耳朵可以接收声音、帮助我们感知

世界。但学生的认知仅停留在功能层面，不了解耳朵的内部结构、听

觉形成的完整过程，不清楚听力受损的原因和危害。

从生活习惯来看，四年级学生存在诸多损伤听力的不良行为：长

期佩戴耳机听音乐、近距离大声听音响、长时间身处嘈杂环境、随意

掏耳朵、大声喧哗等，且多数学生没有意识到这些行为会损伤听力，

缺乏听力保护的科学意谡和良好习惯。从认知特点来看，学生具象思

维发达，对人体器官奥秘、健康防护知识兴趣浓厚，容易接受生活化、

具象化的健康科普，但对听觉损伤的不可逆性认知不足，需要教师通

过真实案例、直观讲解强化认知。本节课结合学生生活实际，立足健

康育人，能够有效帮助学生纠正不良习惯：树立科学护耳意识。

二、教材分析

《保护听力》是2026教科版新教材四年级上册第三单