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小学三年级科学《珍稀野生动物》核心概念与知识体系全清单

一、课程核心概念与逻辑起点

（一）【基础】珍稀野生动物的科学定义

在大自然已知的约150多万种动物中，有一部分野生动物由于受到自然环境的变迁、人类活动的干扰以及物种自身繁殖能力较弱等多种因素的叠加影响，其种群数量在历史记录中呈现出急剧减少的趋势，目前存世数量极为有限，其生存空间被极度压缩，正面临着甚至已经处于灭绝的危险境地。在生命科学领域，我们将这一类具有珍贵科研价值、观赏价值或生态价值，且数量稀少的野生动物，统称为“珍稀野生动物”1510。这个概念的核心在于两个维度的界定：一是“珍稀”，即其物种资源的不可替代性和数量的稀缺性；二是“野生”，强调其作为自然生态系统中独立种群的属性，区别于人工繁育或驯养的动物。

（二）【重要】核心素养导向的学习目标

1.科学观念维度：学生需要建立起“珍稀动物是自然生态系统的重要组成部分，其生存状况是衡量生态环境健康度的关键指标”这一基本认知。初步了解《中华人民共和国野生动物保护法》的立法精神，形成“保护珍稀动物就是保护我们共同的家园”的生态文明观念1。

2.科学思维维度：通过对比、分析不同珍稀动物（如大熊猫、雪豹、中华秋沙鸭）的生存现状与面临威胁，培养学生从多角度（包括内因和外因）进行归纳和演绎的逻辑思维能力，能够初步判断人类活动对物种生存产生的正面或负面影响15。

3.探究实践维度