《不懂就要问》 教学设计.docxVIP

小学语文人教版（2024）三年级上册

第一单元第3课

《不懂就要问》教学设计

课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3～4年级）的“阅读与鉴赏”部分中明确提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。”

本课是统编版教材安排的第一篇略读课文。课标在第二学段“表达与交流”中强调：“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。”本课教学中应引导学生初步了解略读课文的学习方法，把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用，以学生的自主阅读、合作交流为主，在读读、想想、说说中感悟“不懂就要问”的道理。

教材分析

本课是人教版（统编版）三年级上册第一单元第3课，是学生第一次接触略读课文。课文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事。全文共九个自然段，按事情发展顺序展开，通过“照例背书—不懂意思—壮胆提问—先生讲解”的情节链条，运用对比手法——同学们“吓呆了”、“鸦雀无声”与孙中山“壮着胆子站起来”形成鲜明对照，凸显了孙中山勤学好问、敢于质疑的品质。文末孙中山的话“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”点明了文章主旨。

作为整套教材的第一篇略读课文，本文承担着让学生初步了解略读课文特点和学习方法的重要功能；同时也承载着“关注有新鲜感的词句”这一单元语文要素的迁移运用。课文故事内容贴近