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中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科的相互交

叉、渗透形成的，兼有文理科点的学科课程。课程内容主要涉及中学生物学教

学的基本规律，教学手段及方法。

生物教学论以中学的生物课程与教学问题为研究对象，基本任务是认识生物课程

与教学现象，揭示生物课程与教学规律，指导生物课程与教学实践。详见P3

本次课改是我国建国以来的第八次基础教育课程改革。

生物课程改革的背景：1、基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要；2、

基础教育课程改革是时代发展的需要；3、我国基础教育本身存在的问题要求基础

课程改革：1）学校课程的知识本位倾向2）课程缺乏多样性和选择性3）生物科

学发展迅猛，生物课程不能与之相适应4）生物课程受重视程度不够5）生物课程

结构欠妥6）生物课程的安排不尽合理。详见P19

生物课程的理念和追求：1、提高生物科学的素养：发展科学态度科学世界观，科

学探究方法与技能，STS的教育，生物学的知识和技能2、面向全体学生：同等的

学习机会，课程内容的多样性，教学因材施教，学习资源公平，教学评价必须公

正3、倡导探究性学习4、注重与现实生活的联系，

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指

导性文件。是国家对学生