小学一年级数学《比较高矮与长短》单元起始课教学设计（核心素养导向）.docx

小学一年级数学《比较高矮与长短》单元起始课教学设计（核心素养导向）

??单元整体分析与本课定位

??在“图形与几何”领域的起始学习阶段，“比较”是学生建立空间观念、发展逻辑思维的基础动作。本单元隶属于“测量”的启蒙范畴，其核心并非标准的度量单位使用，而在于对“量的比较”这一基本数学思想的体验与感知。本课作为单元的起始课时，其价值在于创设丰富、可操作的情境，引导学生从对物体高矮、长短的混沌感知，迈向有方法、有依据的理性比较，初步经历“感知属性——明确方法——表达结论”的完整思维过程。这不仅是后续学习“比大小”、“比多少”等比较类知识的思维原型，更是“推理意识”与“模型意识”萌发的重要土壤。本课设