摘要
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《普通高中地理课程标准(2017年版2025年修订)》的颁布明确了培养
学生地理核心素养的教学总目标。情境教学作为落实该目标的重要途径,通过创
设具象化场景,在激发学生学习兴趣、促进知识理解方面具有独特优势。然而,
在当前教学实践中,常规情境教学普遍存在情境创设与教学目标脱节、教学流程
随意性强、学生探究深度不足等现实困境,制约了其育人价值的充分发挥。鉴于
此,本研究旨在引入以“吸引—探究—解
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