初中生物遗传单元教学设计实用方案.pdfVIP

初中生物“生物的遗传”单元教学设计：基

还原孟德尔实验让学生在做中学中构建显性隐性遗传规律探究活动遗传规律的应用分钟案例分析小芸是双眼皮显性性状基因组成A妈妈是单眼皮aa爸爸是双眼皮请推测小芸和爸爸的基因组成小组推理妈妈的基因是aa所以小芸必须从妈妈那里获得a基因小芸是双眼皮A因

于核心概念的情境化探究路径

一、单元概述

“生物的遗传”是初中生物“生物的生殖、发育与遗传”主题的核

心内容，承接“细胞的分裂与分化”“生物的生殖”等前置知识，为后

续“生物的变异”“生物的进化”奠定逻辑基础。本单元以“亲子代间的

性状传递规律”为核心问题，围绕“性状→基因→染色体→遗传规律

鼠实验过程注入大鼠生长激素基因的受精卵发育成超级鼠未注入的发育成普通鼠问题链引导实验的变量是什么是否注入生长激素基因超级鼠的体型差异是由什么引起的基因由此可得出什么结论基因控制生物的性状拓展思考为什么同卵双胞胎长得几乎一样基因相同设计意图用

→应用”的概念链条，帮助学生构建“生物的性状由基因控制，基因

通过染色体在亲子代间传递，遗传遵循一定规律”的大概念，最终

形成“遗传与变异是生物的基本特征”的生命观念。

本单元面向初中八年级学生，其认知特点是：已具备“生殖细

胞形成”的基础认知，但对“