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小学阶段学生参与校外科普活动的认知提升研究论文

**摘要**

在当前教育改革背景下，校外科普活动已成为提升小学生科学素养的重要途径。本研究以认知心理学和活动理论为基础，探讨小学阶段学生参与校外科普活动的认知提升机制，通过实证分析揭示活动设计、教师引导及学生参与度对认知发展的具体影响。研究采用混合研究方法，结合问卷调查、行为观察和访谈，旨在为优化校外科普活动提供实践建议，促进科学教育从“知识传递”向“素养培育”的转型。

**关键词**

小学教育；科普活动；认知提升；校外实践；科学素养

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**一、引言**

科学教育不仅是知识的灌输，更是思维方式的塑造。校外科普活动作为课堂教学的延伸，为小学生