高中语文二年级《尊生·庄子》思辨性阅读与研讨导学案.docxVIP

高中语文二年级《尊生·庄子》思辨性阅读与研讨导学案

一、教材定位与学情研判

本设计针对高中二年级语文选修课程《先秦诸子选读》中第五单元《〈庄子〉选读》的第四课《尊生》进行深度开发。基于新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，本设计跳出传统文言文教学“重言轻文”的窠臼，将文本定位为承载庄子生命哲学的寓言宝库。授课对象为高二年级学生，【基础】评估显示：学生已具备一定的文言文阅读基础（如已完成必修教材《逍遥游》及《论语》《孟子》选读的学习），对儒家“舍生取义”的生命价值观有较为深刻的理解。然而，学生对道家，尤其是庄子“尊生”思想的了解多停留在“保身全生”的浅层认知上，容易产生“道家思想消极避世”的误解，且【难点】在于无法打通庄子生命哲学与当代个人成长、社会发展的关联，缺乏跨时代、跨文化的思辨能力。因此，本导学案的核心在于引导学生进行一场跨越时空的思想对话，在儒道对比、古今观照中，深度建构“尊生”的哲学内涵，实现文化传承与理解，并提升思维品质。

二、教学目标设定

（一）语言建构与运用：疏通文意，掌握“让、适、事、杖策、累形”等文言实词的含义及用法，积累“虽……不以……”、“何以……为”等文言句式，能够准确、流畅地翻译课文。

（二）思维发展与提升：【非常重要】通过对比儒道生命观（如孟子“舍生取义”与庄子“尊生”），培养比较分析的逻辑思维能力；【热点】通过对栎社树寓言“无用即大用”