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2026秋人教版一年级语文上册-成都公立校专属教学计划（学情适配版）

一、学情分析

（一）整体学情基础

本次教学计划面向成都公立小学一年级新生，结合成都本地公立校新生学前教育基础与成都地区学情调研数据，可以将新生划分为三个层次：

基础层（约占25%）：这部分学生学前仅接受过基础的生活口语启蒙，认识汉字不足50个，无法独立认读完整句子，拼音基础为空白，写字仅能模仿书写简单的独体字，缺乏规范的握笔和写字姿势认知，语言表达多依赖短句，无法清晰完整讲述一件简单的事情，主要来自周边城郊新市民子女家庭，学前启蒙资源相对有限。

中间层（约占60%）：这是一年级新生的主体群体，学前接受过幼儿园规范启蒙和家庭轻度辅导，认识汉字100-300个，能够认读简单的短句，对拼音有初步模糊印象，会握笔但姿势普遍存在错误，能够简单表达自己的想法，但表达逻辑性较弱，多数城区普通家庭子女属于这一层次。

提升层（约占15%）：这类学生学前接受过系统的学前语文启蒙，认识汉字300个以上，能够独立阅读简单的拼音绘本，掌握基础拼音读写，能够连贯讲述小故事，握笔写字有初步规范，多来自重视教育的城区核心家庭。

整体来看，成都公立校一年级新生存在显著的学情分层差异：一方面成都作为新一线城市，城区学前教育资源丰富，多数孩子有一定语文基础；另一方面随着成都城市扩张，大量新市民子女进入公立校，存