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流动儿童的社会善念水平及其提升

【摘要】采用社会善念范式，探究流动儿童与非流动儿童的社会善念水平是否存在差异，以及移情训练对流动儿童社会善念水平的提升作用。结果表明：(1)流动儿童的社会善念水平低于非流动儿童；(2)移情训练活动可以提升流动儿童的社会善念水平。本研究扩展了社会善念的研究领域，为促进流动儿童社会互动技能和亲社会行为提供了一定的理论支持和实证参考。

【关键词】流动儿童；亲社会行为；社会善念；移情训练。

1引言

1.1流动儿童及其亲社会行为

流动儿童是指跟随父母或其他监护人在流入地居住半年以上，但没有流入地户口，在当地学校就读的6～15岁(义务教育阶段)儿童(金灿灿等，2010；熊猛，2015)。伴随着城市化进程，城市流动人口大规模增加，流动儿童的数量也逐年增长(王亚南，2020)。以往研究表明，流动儿童心理健康的总体水平低于城市当地儿童(胡韬等，2013；熊猛，叶一舵，2011)，流动儿童可能会存在人际交往障碍、学习成绩下降等不适应状况(冯帮，刘安菱，2017；肖庆华，2013)。相较于非流动儿童，流动儿童更不愿意与人交往，有着更强的孤独感(周皓，2008)；同伴交往能力的发展水平整体上也低于本地儿童(王晓芬，庄云，2012)。

培养亲社会行为(prosocialbehavior)是儿童成长过程中社会化的一个重