人教版小学数学六年级下册 4.2 比例的基本性质 教学设计.docxVIP

人教版小学数学六年级下册

4.2《比例的基本性质》教学设计

课题

《比例的基本性质》

单元

第四单元

学科

数学

年级

六年级下册

教学目标

知识与技能：使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

过程与方法：经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

情感、态度与价值观：充分利用学生已有经验,组织学生积极参与教学活动,形成主动学习的好习惯。

重点

使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

难点

正确判断两个比能否组成比例,根据比例的基本性质组成比例。

教学方法

自主、合作、探究。

教学准备

教师准备：

学生准备：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

判断下面各组的比能否组成比例。

小组讨论。

引入新课。

讲授新课

1.组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

2.如果把上面的比例写成分数形式：

2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。

计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？

两个内项的积等于两个外项的积

4.尝试举一个例子，验证你的发现。

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的