第14课《诗词三首——行路难（其一）》学历案（含答案） 2026—2027学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首——行路难（其一）》学历案

课标要求

依据义务教育语文课程标准，本课引导学生熟读、背诵并默写全诗，掌握重点通假字、实词词义，理清乐府古诗诵读节奏；结合李白“赐金放还”的写作背景，梳理诗歌“苦闷—迷茫—期盼—自信昂扬”跌宕起伏的情感脉络；赏析反衬、象征、用典、反复、动作描写等艺术手法，读懂诗题“行路难”双层含义；体会李白浪漫主义诗风，理解诗人怀才不遇却不屈不挠、坚守理想的豪迈胸襟；引导学生联系学习、生活挫折，汲取“长风破浪”的进取力量，落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大语文核心素养。

学习目标

知识目标

识记李白字号、称号、诗歌风格；掌握乐府古题《行路难》文体特点，知晓本诗创作于天宝三载李白被赐金放还之时。

掌握重点字词：金樽、珍羞、箸、塞川、歧路、济；通假字“羞=馐、直=值”，准确翻译全诗。

梳理全诗四层情感脉络：盛宴苦闷→前路迷茫→借典自勉→坚定理想；背诵核心名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

掌握三处典故内涵：姜尚垂钓、伊尹梦日、宗悫长风破浪；理解“冰塞川、雪满山”象征仕途阻碍。

读懂诗题双重含义：表层行走道路艰难，深层人生仕途理想之路坎坷。

能力目标

能够划分诗句朗读节奏，有感情诵读，通过语气变化表现诗人情绪起伏。

赏析“停、投、拔、顾”四个连续动作，分析动作描写表现内心苦闷的表达效果。

辨析反衬、象征、用典、反复等手法，规范完成古诗赏