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小学五年级盲校科学《液体的热胀冷缩》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本课《液体的热胀冷缩》选自盲校义务教育实验教科书科学五年级下册第三单元“热”的核心内容。在此之前，学生已经学习了温度的测量以及冷热空气的初步性质，对“热”的现象有了朦胧的感知。本课是学生首次系统探究液体在温度变化下体积发生变化的规律，是建立“热胀冷缩”这一核心科学概念的起始课，也是后续学习气体与固体的热胀冷缩、解释自然界及生活中相关热现象的基础。教材编排遵循从特殊到一般的认知规律，先引导学生通过改进实验装置来探究水的体积变化，再拓展至醋、酱油、食用油等多种常见液体，最终归纳出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”这一科学结论。本课不仅承载着知识传授的任务，更肩负着训练学生观察、实验、归纳等科学方法，培养实证意识和探究精神的重任。

（二）学情分析

【重要】授课对象为盲校五年级学生，年龄多在1112岁。该学段视障学生具备以下特点：

1.认知特点：由于视觉受阻，学生对事物的感知主要依赖触觉、听觉、嗅觉和本体感觉。他们对温度有直接的体感，对“水变热了”有生活经验，但对于“体积变化”这一抽象概念，尤其是微小的体积变化难以直观捕捉。因此，必须借助特制的、可触摸感知的实验教具，将看不见的“体积变化”转化为摸得着的“液柱升降”或听得见的“液体流动”。

2.知识储备：学生已掌握温度计的使用方法，知道热水