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用说书的方式来阅读

一直以来我都倡导以阅读、反思、写作、分享为主导的四段自主专业提升模式，同样这也是我阅读的主要方式。

首先我这里谈的阅读是特指教师阅读，它是教师通过阅读专业书籍来获取人类间接知识与技能的途径与手段，当然在阅读中要找到属于自己有效的阅读方法，比如圈画、批注、记笔记、形成知识结构图等方式方法，这样才可以算是一种有效阅读。

反思是要在阅读中结合自己的认识、理解、思考甚至是实践中的对比、判断、验证，在大多数情况下理论性的书籍属于高度的抽象概括与个体思考的过程中由于缺乏情境连接，因此很多时候教师个体在实践中难以找到有效路径导致反思的断裂，一旦出现这样的情况个体就会缺乏阅读的勇气和习惯。经验式的书籍又因为与个体的实践情境不一致而导致联结的错位，也会让个体发生认识上的误解而无法相信某一种主张或理论的可行性。所以很多个体在阅读后是否能够进行有效的反思是教师阅读中的关键环节。为了避免反思过程中出现以上两种情况，个人建议在阅读中一定要关注作者所形成的结论过程与我们工作的场景的差异点，要尽量带着理解、质疑、实践、连接的思路与进行反思式阅读。

如果能够做到质疑反思后，那么恭喜您已经走出了盲目和快餐式阅读了，您已经不再是唯书论者了。接着就是要做到将自己的阅读与反思后的认识进行书面表述，也就是写作。任何阅读的过程都是理解和接受的过程，反思的过程是理性批判和肯定、连接实践的过程，而写作将他人的