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病句，讲得越简单越经典越好

我班学生的病句，我一向主张简单讲，遇到特别难的病句题我都不让学生做，为什么？我一直信奉一个道理：大道至简。难的病句首先不容易出现在日常语言表达中，如果教了难的病句，学生大部分精力都会被所谓的“难题”锁住，难以脱身。语文不像数学，所谓的病句难题在考察中也并不常见。另外最重要的原因，好些难的病句自己讲不明白，学生学不懂。不如教会他最常用的病句类型。帮助他拿到98%的分数，那就善莫大焉了。我对于顺口溜等方法也不感冒，因为我自己解题时候不会用到，那些华而不实。我自己就是多读几遍，就可以看出来，语言感觉是第一位的。句子结构就讲一个主谓宾。实在不行定状补说一下，顶天了。不会多讲。下面我按照相对详细的病句分类方法，为大家一次性讲明白如何看病句，如何改病句，建议收藏反复观看。

一、语序不当描述：这一类病句核心的问题就是词语之间的排列顺序。大部分是逻辑顺序或搭配顺序。方法：关注那些形容词、动词排列多的地方。

同时记住一个公式：有多个修饰词的情况下，一般遵循这样的顺序：处所名词+数量词+动词（或包含动词的短语）+形容词+名词（此种类型较难，一般不考，生源情况差则不讲）。

1.这件事在师生中广泛地引起了议论。

【答案】“广泛地引起了”应改为“引起了广泛地。”

2.他是一位优秀的有30多年教学经验的西北地区的乡村教师。

【答案】他是西北地区的一位有30多年教学经验的优秀的乡村教