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2026年秋人教版小学科学五年级上册第一单元第3课《热》教案

一、教材分析

（一）本课是2026年人教版小学科学五年级上册第一单元“温度与热现象”的第3课，属于义务教育科学课程标准（2026年版）物质科学领域“能量的表现形式与转化”学段内容，承接前两课《温度的测量》《温度计的使用》的知识基础，为后续学习《热的传递》《保温与散热》奠定认知铺垫，在单元逻辑中起到承上启下的核心作用。

（二）教材内容设计贴合5-6年级学生认知规律，设置了“感知冷热”“热的来源分类”“热与温度的关联探究”三个梯度活动，对标新课标核心素养要求：科学观念层面帮助学生建立“热是能量的一种形式”的基础认知；科学思维层面引导学生通过现象归纳本质，区分热与温度的概念差异；探究实践层面设计可操作的对比实验，提升学生动手操作、数据记录与归纳能力；态度责任层面渗透热与生活的关联，树立节约能源的初步意识。

（三）教材配套资源包含数字化实验素材、分组实验指导视频，教师可结合实际教学条件灵活调整，兼顾城乡学校不同教学场景的使用需求。

二、学情分析

（一）知识基础层面

1.五年级学生经过前两课的学习，已经掌握温度的定义、温度计的正确使用方法，能准确测量常见物体的温度，对冷热现象有丰富的生活感知，知道太阳、火堆、暖气等常见的发热物体。

2.学生存在普遍的认知误区：70%以上的学生容易混淆“热”和“温度”的概念，认为“温度高就是热多