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高中历史民族交融深度研讨班会教案

班会背景

本次班会面向高中二年级学生，依托《中外历史纲要（上）》统一多民族国家形成与发展的核心线索设计，落实2017版（2020年修订）普通高中历史课程标准“铸牢中华民族共同体意识，树立正确的国家观、民族观、历史观”的立德树人要求。为精准把握学情，课前对高二年级12个班共612名学生开展匿名问卷调查，统计结果显示：72.1%的学生能够准确列举3个以上中国历史上民族交融的典型事件，仅有18.4%的学生能够完整阐述民族交融对中华民族形成发展的核心作用；41.3%的学生存在“民族交融就是少数民族汉化”的认知偏差，12.7%的学生认为“民族交融主要发生在分裂战乱时期，大一统王朝背景下不存在大规模民族交融”，还有6.2%的学生受网络碎片化错误史观影响，不同程度认同“崖山之后无中华”“清朝非中国”等错误言论，片面放大历史上的民族矛盾，否定民族交融的主流地位。基于以上学情，开展本次深度研讨班会，以问题为导向，用史料和数据澄清误区，引导学生形成正确的民族史观。

班会核心目标

1.知识目标：梳理从先秦到明清中国民族交融的完整发展脉络，掌握不同阶段民族交融的特征，厘清“民族交融是中国历史发展主流”的核心结论，纠正常见认知误区；

2.能力目标：通过分组研讨、史料实证、问题辨析，提升学生历史解释、史料实证的学科核心能力，掌握从多元史料中推导历史结论的方法，提升辨别错误