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部编版小学语文五年级上册古人谈读书教学设计（优质教案）

一、判断题（每题2分，共20分）

1.设计《古人谈读书》教学目标时，只需重点落实文言字词识记目标，无需设置情感态度价值观目标。

2.五年级学生已经具备初步的浅易文言文阅读能力，教学设计时可安排学生先自主尝试疏通三则古文的字面意思。

3.《古人谈读书》的三则内容分别出自《论语》、朱熹的《训学斋规》、曾国藩的家书，教学设计时需要补充相关作者生平的超纲拓展内容作为教学重点。

4.为落实“读写结合”的教学要求，设计《古人谈读书》的课后作业时，可要求学生结合自身学习经历写100字左右的读书感悟。

5.教学设计中的教学重难点设置应将“背诵三则古文”作为难点，将“体会古人读书方法的现实意义”作为重点。

6.开展《古人谈读书》课堂教学时，可设计分小组讨论“你认同哪则古人的读书方法，为什么”的互动环节，符合五年级学生的认知特点。

7.因为《古人谈读书》是文言文，教学设计时所有教学环节都必须由教师逐字逐句翻译讲解，不能让学生自主探究。

8.设计板书时，可将三则古文里的核心读书方法分别列出，清晰直观，便于学生梳理记忆。

9.根据部编版五年级上册语文课程要求，《古人谈读书》的教学时长建议设置为1-2课时。

10.教学设计里的评价环节，只需关注学生的背诵默写正确率，不需要评价学生对读书方法的实