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高中化学教学中的三重表征思维培养与学科知识整合研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图示表征、语义表征）的培养是提升学生学科核心素养的关键路径。本文结合学科知识整合的视角，探讨三重表征思维在化学教学中的实践价值，分析其如何促进学生对化学概念的理解、问题解决能力的提升以及科学思维的养成。通过理论梳理与教学案例剖析，提出将三重表征思维融入化学教学的具体策略，旨在为高中化学教师提供可操作的教学参考，推动化学教育从知识传递向思维培养的转型。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；学科知识整合；核心素养

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###一、引言

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其