统编版（新教材）九年级历史上册第一单元第3课《古代印度》（任务型教学设计）.docxVIP

第一单元文明的产生和古代亚非文明

第4课古代印度【教学设计】

【教学目标】

①【唯物史观】认识大河孕育古印度文明；理解种姓制度是阶级产物，佛教兴起是对等级压迫的社会回应。

②【时空观念】定位印度河、恒河流域，熟记哈拉帕文明、雅利安入侵、佛教诞生、孔雀王朝关键时序，区分古印度地理概念与现代印度。

③【史料实证】依托图文、等级史料梳理种姓制度四等级，提取佛教创立、教义、传播史实，辨析史料可信度。

④【历史解释】阐释种姓制度的森严特征与历史利弊；解读佛教诞生背景、传播原因及对东西方文明的影响。

⑤【家国情怀（世界视野）】感知亚非大河文明多元性，对比中外古代文明，树立尊重世界不同文明、平等包容的意识。

【教学重难点】

教学重点：种姓制度的四个等级、特点；佛教创立时间、创始人、核心教义与传播

教学难点：分析种姓制度的影响；理解佛教兴起的社会根源

【教学过程】

环节一：导入新课

【问题设计】影片里的贱民生来被排挤、受尽屈辱，为何在古代印度会诞生贱民这一最底层群体？种姓制度如何牢牢锁住他们的人生？

【设计意图】通过观看视频，运用电影中的情境导入本课，激发学生思考探究新知的兴趣，落实跨学科主题学习。

环节二：新课教学

（一）目标导学一：印度河流域文明

【观看视频，任务驱动】

【问题驱动】印度河流域诞生了成熟的城市文明，却突然湮没在历史中，我们能从遗存遗迹中推测出古印度早期先民创造了