初中七年级道德与法治《悄然生长的我：拥抱青春身心变化》导学案.docx

初中七年级道德与法治《悄然生长的我：拥抱青春身心变化》导学案

??一、教学设计理论依据与整体思路

??本教学设计以发展心理学中关于青少年早期（尤其关注12-14岁年龄阶段）的核心理论为基石，深度融合我国《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对于“健全人格”素养培养的具体要求。设计整体秉持“学生作为发展主体”的建构主义理念，超越对青春期变化的简单知识性描述，着力引导学生将自身经验置于一个科学的、发展的、人文的认知框架中进行审视与整合。教学追求实现三个层次的认知跃迁：从对变化的“现象感知”到“科学理解”；从对变化的“被动接纳”到“积极建构”；从对自我的“片段认知”到“整体认同”。教学过程强