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如何激发学生学习的内在动机

对于学生学习的内在动机问题，它既是一个老生常谈的教育话题，也是一个持续探索的教育主题。近期我在听一位教育专家讲座的时候他举了这么一个案例：“一位小姑娘和妈妈对话，当家长的肯定是鼓励孩子好好学习，以后能有一个光明的未来等等。但小姑娘这次没有选择默不作声的听妈妈的谆谆教导，而是选择了反问妈妈。她觉得妈妈已经为自己积累和奋斗了未来生活的物质资本，自己何须努力，自己又何须学习呢。孩子的这一回答乍一听很让这位妈妈吃惊，但这位妈妈又不知道该如何反驳孩子”。

针对上述的案例，教育的很多视角都可以进行剖析解读。但今天我想从教育如何激发学生的内在学习动机的角度和大家谈谈我对当前教育实践的浅显思考。

说起上学，我们脑海中浮现出的画面定是排列的整整齐齐的书桌、崭新的课本和热情洋溢的教师等等。当然，这是传统学校和教育的课堂样态，这也是传统学校为适应工业革命浪潮所衍生出的课堂基本形态。在传统课堂的基本形态下，学生的学习讲求的是“教师输入—学生接收”和“教师刺激—学生反应”的基本教法。这里暗含着学生在课堂学习过程中可能出现的教师讲授过多导致学生被动学习（学生缺乏自主学习能力）、为学生制定的学习设计与学习目标不是学生自身想学和感兴趣的、对于复杂的学习任务学生缺乏解决问题的基本思维和逻辑训练让学生束手无策等不足。

基于上述分析，我们似乎能达成这样一种共识——传统课堂形态的教育服务于工业