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小学一年级数学《6和7的认识》精品教学设计

一、核心素养导向的课程目标与设计理念

【基础】【核心素养】本节课的设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求，立足于学生已有的“5以内数的认识”经验，通过结构化、活动化的教学环节，引导学生在真实情境中经历数的抽象过程，初步形成数感和符号意识。设计理念强调“做中学”与“思中悟”，将抽象的数学概念转化为具体的操作活动，不仅关注知识与技能的习得，更关注核心素养的落实。具体而言，教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.学生能够熟练地数出数量是6和7的物体个数，能够正确认、读、写数字6和7。【基础】【高频考点】

2.学生能够掌握7以内数的数序，能够准确比较5、6、7之间的大小，并理解“几”和“第几”所表示的基数与序数的不同含义。【重要】

3.学生能够通过操作活动，熟练掌握6和7的所有组成（分与合），为后续学习6、7的加减法奠定坚实的计算基础。【重要】【难点】

（二）过程与方法目标

1.通过观察主题图、计数器、直尺图等，经历从具体情境中抽象出6和7的过程，培养学生的观察能力和抽象思维能力。【核心素养】

2.通过摆小棒、分圆片等动手操作活动，经历6和7的组成的探究过程，初步体验有序思考的方法，培养合作交流的能力。

3.在区分基数与序数的过程中，运用比较、辨析的方法，深化对数概念的理解。