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小学数学一年级下册《估数与数数》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【基础】本节课是冀教版小学数学一年级下册第三单元“100以内数的认识”中的第二课时，课题为“估数与数数”。在此之前，学生已经初步认识了20以内的数，并学习了20以内的数数方法。本课内容是学生数概念发展的关键节点，它不仅是20以内数认识的延伸与拓展，更是帮助学生建立数感、理解十进制计数法、为后续学习数的顺序、大小比较、读写以及计算奠定坚实基础的重要一环。教材编排了“数一数”和“估一估”两个主要活动，旨在通过具体的操作活动，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程，感受数的实际意义，体会估计在生活中的广泛应用，从而发展学生的数感和估算意识。

（二）核心素养体现

1.数感：【非常重要】通过数100以内的物体，将具体物体的个数与抽象的数建立联系，感知100以内数的大小、多少，理解数的实际意义。在估数的过程中，初步形成对数量多少的直观感知和把握能力。

2.量感：在数一数、摆一摆的活动中，直观感受不同数量物体所占空间的大小或数量的多少，为后续学习测量等内容积累感性经验。

3.推理意识：在“先估后数”的活动中，学生需要依据部分数量或已有经验对整体数量进行推断，初步发展了合情推理能力。在探索数数方法（如一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）的过程中，体会方法的多样性与优化，感受数学思维的条理性。

4.抽