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基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究审美培育策略

前言

传统古诗词教学的评价往往局限于终结性考试，侧重对背诵默写与标准答案的机械考核，难以全面、客观地衡量学生在情感体验、审美鉴赏与文化理解等方面的核心素养发展。数字化教学为构建全过程、发展性的评价体系提供了技术可能。借助学习分析技术，系统可以实时采集学生的阅读行为数据、互动频次、思维轨迹及情感反馈等多元信息，形成多维度的学习档案。这种评价方式不仅关注学生的最终得分，更关注其在阅读过程中的专注度、深度思考的深度以及跨文本的迁移能力。通过建立数字化测评平台，教师可以精准诊断学生在古诗词学习中的优势与不足，提供个性化的改进建议，变以教为中心为以学为中心。系统支持多源数据采集，能够综合客观知识与主观感悟，实现对核心素养发展的动态跟踪与持续反馈，真正实现从甄别选拔向促进发展的评价模式转型，确保评价结果能够真实、全面地反映每位学生在古诗词学习中的成长轨迹。

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基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究审美培育策略

重构数字叙事空间，营造沉浸式审美场域

在核心素养导向的数字化教学视域下，审美培育不应局限于对文本意象的直观感知，更需通过数字技术的介入，构建具有时空质感的沉浸式审美场域。首先，应利用虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术，将古诗词中原本凝固的视觉画面转化