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小学六年级英语项目式预习导学案：基于“笔友”主题的跨学科探索与核心语言建构

??一、教学理念与整体设计思路

??本导学案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，专为小学六年级学生暑期衔接学习设计。本设计超越传统语言知识预习的范畴，采用项目式学习框架，以“向世界推介我的家乡，结识全球笔友”为核心驱动性任务，将单元主题“笔友”转化为一个真实的、有意义的跨学科探究项目。通过整合地理、信息技术、美术及社会情感学习等多学科元素，引导学生在完成项目的过程中，自主建构并熟练运用有关爱好、生活地点与方式的现在时态核心句型（如：Whatare...’shobbies?He/Shelikes...He/Shelivesin...He/Shestudies...），实现从语言知识到语言能力，再到解决问题能力和跨文化交际意识的跃迁。导学案旨在激发学生内在学习动机，培养其信息搜集与处理能力、批判性思维、创造性表达及数字化协作能力，为六年级的深度学习奠定坚实基础。

??二、学情分析与学习起点研判

??本阶段的学习者处于小学高年级向初中过渡的关键期。在知识储备上，学生已掌握基础的动词词汇、一般现在时态的基本概念（主语为第三人称单数时动词的变化已有初步接触）、以及关于颜色、食物、动物等主题的简单描述性语言。在认知与能力层面，