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基于多元智能理论的小学生传统故事教学策略探索论文

**摘要**

多元智能理论强调个体在语言、逻辑、空间、音乐、人际、内省、运动等八个维度上的差异性与互补性。传统故事作为中华文化的瑰宝，蕴含丰富的语言、道德、情感和教育价值。然而，当前小学传统故事教学普遍存在教学方法单一、学生参与度低、评价体系僵化等问题，难以满足不同智能类型学生的需求。本研究基于多元智能理论，探索小学生传统故事教学的多维策略，通过结合语言表达、艺术创作、情境体验、合作互动等方式，激发学生的内在兴趣，提升其综合素养。研究表明，个性化、多元化的教学策略能够显著改善传统故事教学的低效现状，为文化传承与创新教育提供实践路径。

**关键词